前回の続きです。
授業中にやるワークを全然やってなかったことが判明したケロきち。
補足ですがワークは能力的にできなかったのではなく、ほとんどが「やれ」という指示を聞き逃したためにできてない様子でした。






色々とぬけてるくせに変なところルール守るマン。
今までその「周りを見たらダメ」をずーーっと律儀に守ってきたってこと!?
そんなの普通少し考えたら間違えようがないことなのに、その普通が通用しないのが我が子😂
授業中に周りを見るとか、今までに何回も教えた気がするんだけどなんなんだろう。
とにかくこの後、再度しっかり教えました。
そして「授業中に周りをよく見る」を教えるだけでも、それに付随する色んなことを教えないといけないことが最近ようやく分かってきました。
今回は
見て終わりにせず自分もやる
ジロジロ見ずにチラッとやる
わからなかったら小さな声で「何やるって言った?」って聞いてもいい
同じ子に何度も聞かない
先生に聞いてもいい
先生が喋っている時に聞かない
授業の邪魔にならないようこそっと手を挙げて先生を呼ぶ
一度聞いたら次は気をつける
…など
コメントにもあったけど、本当に1から10までどころか0.1刻みで教えないといけない…
結果、元々何を話してたんだっけ?って親子で混乱するまでが我が家のパターン😑
それはともかく、結構な量のワークを冬休み中に仕上げました。
お疲れケロきちと私…。
学年末も同じことあったらどうしよう😇
ーーーーーーーーーーーーーーーー

楽天のオススメはROOMにまとめています❤️

↑LINEでブログ更新をいち早くお届け❤️
ブログランキングに参加しています。
応援してるよ!って思ってくださったらどれか1つでもポチッとお願いします🙇♀️

ケロきちも毎日やってるスマイルゼミ❤️
資料請求はこちら💁♀️
授業中にやるワークを全然やってなかったことが判明したケロきち。
補足ですがワークは能力的にできなかったのではなく、ほとんどが「やれ」という指示を聞き逃したためにできてない様子でした。






色々とぬけてるくせに変なところルール守るマン。
今までその「周りを見たらダメ」をずーーっと律儀に守ってきたってこと!?
そんなの普通少し考えたら間違えようがないことなのに、その普通が通用しないのが我が子😂
授業中に周りを見るとか、今までに何回も教えた気がするんだけどなんなんだろう。
とにかくこの後、再度しっかり教えました。
そして「授業中に周りをよく見る」を教えるだけでも、それに付随する色んなことを教えないといけないことが最近ようやく分かってきました。
今回は
見て終わりにせず自分もやる
ジロジロ見ずにチラッとやる
わからなかったら小さな声で「何やるって言った?」って聞いてもいい
同じ子に何度も聞かない
先生に聞いてもいい
先生が喋っている時に聞かない
授業の邪魔にならないようこそっと手を挙げて先生を呼ぶ
一度聞いたら次は気をつける
…など
コメントにもあったけど、本当に1から10までどころか0.1刻みで教えないといけない…
結果、元々何を話してたんだっけ?って親子で混乱するまでが我が家のパターン😑
それはともかく、結構な量のワークを冬休み中に仕上げました。
お疲れケロきちと私…。
学年末も同じことあったらどうしよう😇
ーーーーーーーーーーーーーーーー
楽天のオススメはROOMにまとめています❤️

↑LINEでブログ更新をいち早くお届け❤️
ブログランキングに参加しています。
応援してるよ!って思ってくださったらどれか1つでもポチッとお願いします🙇♀️





ケロきちも毎日やってるスマイルゼミ❤️
資料請求はこちら💁♀️
コメント
コメント一覧 (30)
申し訳ないけど先生の力量不足としか思えません。
1回や2回ならまだしも、毎日ワークせずにボーッとしてたのを何も注意せずにいたってことですか?
担任の先生は少し発達やグレーゾーンに関するお勉強をされたほうが先生ご自身のためになると思いますね。
akane
が
しました
周りを見るってそんなに難しいことなんだろうか、と私も息子を観ていていつも感じます。が、難しいんでしょうね。っていうか興味がない?
周りがみんな作業をしていて自分だけぼーっとしていて(うちの息子はいつも消しゴム彫ってました)も、「あれ?みんな何かしていてヤバいかな?」とは思わないみたいで。
周りと自分の行動を比較して自分を省みる、という行動も、意識して努力して練習しないとできない子どもにとっては小学校は修行の場ですよね。そしてそれを突きつけられる親もなかなか辛いものがありますよね。。
勉強に関してはタブレットや教科書ワークで授業を少し先取りしておくと、割とそのまま授業も進むので本人が楽かもしれません。多少聞き逃しても安心…いや、安心ではないんですけど😂でも本人の安心感や自信につながるかな、と思います。
akane
が
しました
1〜10までじゃなくて0.1刻みってめちゃくちゃ的確!笑
え、そこから!?ってなるよね🤣🤣
でも毎度毎度先生の指導方針に少し疑問を抱いてしまう…
勿論ブログの断片的な情報で全てをわかっているつもりはないし、あかねさんの言う通り良い先生には違いないのでしょうけれど。
なんというか、先生ご自身が何でもソツなく出来て困った事がないが故に、その子が何に困ってるか何故出来ないのかがわからないって感じがしてならないんです。
先生の話を一度聞けば理解し、提出物は促されなくとも出し、宿題やワークはもちろん遅れず、友達と揉めても手は出さず言葉で解決出来る、そんな小学生いるわきゃないってのに🤣しかも低学年で!
でも、これぐらい普通出来るよね?と逐一チェックすることもなく、最後に見てみたら出来てませんでした!何ででしょう!?お母さんどうにかしてください〜って。
先生にしてみたら悪気は全くないのだろうけど、それこそ「え、そこから!?」って感じで、ついて行けてない子に気付いてすらいないと思うんですよね。
ケロきちくんは言われた事ちゃんと守ろうっていう素直な子だし、先生のやり方次第でケロきちも怒られないしあかねさんもイライラしないでもっと過ごしやすくなりそうなのに。
素人が偉そうにすみません💦
でもケロきちくんが特別出来てないとかじゃなくて、先生と相性が悪いだけだと思う🤔🤔🤔
akane
が
しました
わかる、分かりすぎる...涙
1教えるのに100説明しないとだめ。
1教える前段階のマイナス部分の説明から入る。
ほんとしんどくて私も何回も怒鳴ったりしちゃいました。
でも今中2なんですが、かなり改善してきたと思うので、akaneさんもどうか希望を捨てないで。
勝因としては、周りがなんと言おうと私がグレー児なんだという意識を持って息子に接した事だと思います!
周りはみんな「全然そんなことないよ〜」と適当なこと言いますが、そんなことあるんです涙
うちはゴミの分別躓いたなぁ...(ᯅ̈ )
紙とビニールの区別が分からないんですって😵
akane
が
しました
akane
が
しました
教科書読み上げるだけならSiriでいいんだよって言いたくなります。
新人新卒?経験値低すぎ?気付くのも遅いしフォローも下手だし…できてなかったこと全部家庭でよろ!ってじゃああんたの仕事なんなの?って聞きたい。
子供が聞いてないかどうかなんて素人でもわかるのに大丈夫か?っていうのと同時に、他にも山ほど問題ありそうこのぼんやり先生…
教師の成り手不足レベル低下問題そのものって感じですね。
akane
が
しました
中学年高学年だったらいいのでしょうけど。
一年生ってやっぱりまだ、幼稚園児と小学生の間っていうか小学生になる準備期間みたいな感じだと思うので、
まだまだ先生の介入が必要だと思うんですよね。教員不足の中、大変だとは思うんですけど・・・。
でもそうは言ってもその辺をクレームにならないように伝えるって中々難しいですよね💧
二年生になったらもう少し相性の良い先生にあたるといいですね😅
akane
が
しました
ちょくちょく覗かせていただいていました!
、、今回の件はびっくりしてついつい初コメントしちゃいます。担任!!!!って、、、。
息子も学校で出来ていない(指示が伝わっていない)時がほとんどでした、、、さらに言葉をそのままに受け取る。
なので、担任の先生に「ご面倒をおかけしますが、声かけをお願いします」と連絡帳に常々書いていました。
ワークにしても、気にかけてもらうようにしてもらって、動いていない時は
①算数のワークを出して、
②何ページを、開いてください。
③このページを『今』やりましょう。
と小刻みに指示してもらうようにお願いをしました。
忙しい時や構ってられない時は構いませんがなるべく注視して頂けると助かります。
とお伝えした上、行動に移してくださったときは
今日の◯◯の件、とてもご丁寧な対応ありがとうございます。息子共々大変助かっております。
今後も暖かいご支援と指導のほどよろしくお願いします。と何かあるたびに連絡帳に書かせて貰ってました。
モンペやらクレーマーやら、思われていたかはわかりませんが、伝えなきゃ放置されますし、、、
困るのはお互いですので、、、
ガツガツ要求していました。お礼も忘れずに!
1年生の時にケロ吉くんと同じような状況になり、今3年生になりましたが、変わりません(꒪ȏ꒪)!笑
でも、診断もやっとつきまして、徐々にですが亀より遅いですが進歩しています!
色々と心悩ませたり削られることも多いと思います。私は8割は『しょーがないかー』で諦めの気持ちで乗り切ってます。笑
まだまだ事件が多発すると思いますがケロ吉くんと乗り切っていくことを祈りつつ応援してます!
akane
が
しました
もしかしたら、他にも発達グレーのお子さんがクラスにいるのかもしれないし、もう少し重度の子がいるのかもしれない。
悪いのは先生じゃなくて、教員不足問題だと思うけどね。
…集団についてこれない子はもう全員支援学級にしてほしい…教師側の本音です…
akane
が
しました
アカネさん親子がすごくすごく努力されてるのが痛いほど伝わります。ただ心配なのは、周囲に対して気にしすぎて疲れてしまわないかと思ってしまいます。
担任の先生には、アカネさん親子の取り組み理解されてない気がして💦出された課題を提出するまでに授業態度から振り返ってどれだけ親子で向き合ったか具体的に伝えてもいいと思います。
モンペみたいにならないか心配されるかもですが、先生のためにも大切だと思うんですよね。子ども達一人ひとり違いますし、接し方を考えてもらうきっかけになればいいなぁと。
akane
が
しました
ノートは真っ白、音読の時間はぼんやり、プリントは空白ばかりでした。
進行の妨げになることはしないので先生からは特に何もなく。
コロナ禍で自宅でのオンライン授業を見て発覚しました。
それが無ければどうなっていたことか。
よくよく我が子に聞き取りをすると「授業でやること」への理解が足りていませんでした。
授業は先生からの指示を聞き、従うということから説明しないといけませんでした。
我が子には「授業」とは
1.聞く時間 2.書く時間 3.考える時間 4.音読の時間
があって、先生がその時々で4つの内何をするか言っているのでそれを聞くよう伝えました。
1〜4の何の時間が分からないときは
「今何をする時間ですか」と先生(いなければお友達)に聞くこと。
その後オンライン授業中は私が後ろから聞く!考える!など1〜4の指示を出しました。
他にも授業とテストは違うこと。テストの問題文は音読ではなく黙読をすることなどなど。
(なぜかテストでも問題文を音読してました。。)
ほんと1指示をするために0.1から言わないといけなくて挫けそうでした。
何度も何度も練習して2年生以降、だいぶ改善しました。
akaneさんも1年生のうちに分かってよかったと思います。
もし授業(特に国語、算数、道徳)の様子を見られたらどこにつまづいているかよく分かるかもしれません。
でも特別にお願いするのってなかなか難しいですよね。。
長文すみません。
これからも応援してます。
akane
が
しました
今回のワークの件は、「もうちょっと先生、見えあげてよー」って感が否めませんねー。
もしかして、クラス内の問題児が他にも居て、手が回ってないのは見て取れますね。
我が家の長男も、小学校時代は大変でしたよー。
1から教えるのではなく、0,01から教えるようなものって、痛いほど分かりすぎて
泣けてきます。
でも、しつこいぐらいに担任の先生とは連絡を取り合ったほうがいいです。連絡帳が駄目なら、ワークなりに張り紙をして、先生に見てもらうようにする。
先生は生徒をちゃんと勉強を教えて見るのが仕事ですから。
先生が見てくれる優先順位をあげてもらうためにも、先生に伝えることは言っても大丈夫です。
akaneさんがやっていることを、先生に伝えてください。我が家ではこうやって教えたほうがわかりやすいとか、先生にとっても欲しい情報だと思います。
akaneさん、頑張ってるよー、よくやってるよー。
これからも、応援してます。
いつでも、毒はいてください。
akane
が
しました
学校の授業の先取り学習を、家庭教師にしてもらっています。授業に劇的についていけるようになって、担任に「お母さん、何をされたんですか?」と聞かれました。
教科書ワークを国語と算数、それぞれ2冊ずつ用意しています。
家庭教師に教科書ワークを1冊渡してか2ヵ月分先行で一回目の先取り。そして、そろそろ授業が始まりそうだなという頃に、家庭で私がやらせる。(二回目の先取り)
そして、学校の授業が復習になるようにする。
漢字も冬休みに、2ヵ月分先行して覚えさせる(一回目の先取り)。授業で習いそうになったら再度書かせて(二回目の先取り)。学校の漢字授業が復習になるようにする。
就学したら2人目の子供を、と夫から打診されましたがスパッと諦めました。夫に状況を見て貰って、夫もあぁ、これは2人目の子供はムリだと悟ったようです。
習い事は家庭教師と水泳だけにしました。
放課後、皆が遊んでいる間、うちの子は家庭教師と勉強。公園が隣なんで、皆の遊ぶ姿がよく見えます。なんでうちの子だけ…と切なくなりますが、ここが耐えどころです、と言われて頑張っています。
akane
が
しました
集団指示が通らない、私にも身に覚えがあります。よく親や先生に怒られました。集団指示を自分に対しての指示と思ってなかったんですよね、面白いことに。今思えば、自他境界が曖昧で自分がその集団に属してるという感覚がなかったなぁと。この場に私と「誰か」と先生がいることは、視覚情報から分かる。でも先生の語りかけには主語がなくて(「みんな」はあります。でも皆だと個別認識ができないからその皆が誰のことを指すのか分からず、結果主語がないように感じた)、先生は誰に向かって喋ってるんだろ?と思ってました。少なくとも当時の私は、その対象に自分が入ってるとは認識してませんでしたねー。
そういう意味で、ケロきちくんの言う「先生の話聞いてる」というの、本人的には本当のこと言ってるつもりなんですよ。だってその時は「聞いてた」から。「集団=そこに属する自分に対して」と認識してないんで、行動には移せてないけど。
たぶん自他境界が曖昧なことが要因として考えられると思います。自分の分、相手の分も分からなかったり、平気で人の物取ったり(私がそうでめちゃくちゃ嫌われた女子)
年齢重ねれば嫌でも肌で覚えていきますよ、大丈夫!まだ1年生ですから!
akane
が
しました